¿Dónde estoy?

Logros

• Dentro de mi vida rescato los siguientes logros:
• La obtención de un buen puntaje PSU
• Única en la familia que estudia en la universidad becada
• Ingresar a la universidad y estudiar la carrera que era mi prioridad
•  Estar cursando satisfactoriamente 4to año de Licenciatura en Educación y Pedagogía en educación Parvularia.

De lo anterior rescato, que todos mis logros me ha ayudado a tener más expectativa acerca lo que puedo llegar a lograr en un futuro como Educadora, me siento capaz de lograr muchas cosas más en mi vida, me he sobrepuesto a etapas difíciles donde me sentía desmotivada, pero gracias a eso valoré aún más todo lo que he logrado y tengo muchas expectativas de lo que vendrá.

• Necesidades

Realizar y desarrollar prácticas a través de experiencias de aprendizaje en segundo ciclo que permitan enriquecerme para aprender más y responder a cada uno de los requerimientos de los niños y niñas de segundo ciclo.

• Inquietudes

La inquietud que me surge al pensar en segundo ciclo está resumida en la siguiente interrogante: ¿Cómo se debe trabajar con los niños y niñas el proceso de cambio a Educación Básica?

• Preocupaciones

Una de mis preocupaciones a nivel de segundo ciclo es el trabajo con la familia, hay veces         que la familia no toma el real peso de la Educación de sus hijos/as, y menos el proceso de cambio que vivirán sus hijos e hijas a educación básica.

• Curiosidades 

Me da curiosidad el saber si los niños y niñas responderán satisfactoriamente a mi trabajo, en donde trabajen activamente con mis experiencias.

Creencias

Rol de la Educadora:

Dentro de la realidad en que se desenvuelven los niños y niñas de segundo ciclo, es fundamental que como Educadora se deba tener conocimiento y estar consciente del tipo de aprendizaje que necesitan los niños y niñas de segundo ciclo para desarrollarse adecuadamente, junto con esto trabajar la autonomía en la adquisición de hábitos y el dominio progresivo del lenguaje verbal.
Es por esto que la Educadora debe trabajar en base al marco referencial: Las bases curriculares de la Educación Parvularia, basándose en los aprendizajes esperados de segundo ciclo, para ir acorde al desarrollo que van teniendo los niños y niñas con los cuales se trabaja para de esta forma integrar el conocimiento las fortalezas y debilidades de los niños y niñas que les permita como seres sociables que son; tener y poder forjarse un futuro próximo.

En cuanto al cambio del proceso de transición entre kínder-Educación básica la Educadora debe lograr trabajar la independencia con los niños y niñas, ya que resulta imprescindible dotarlos de herramientas que les posibiliten  buscar soluciones a conflictos diarios ayudándolos/as a crear un sentido de  pertenencia y responsabilidad, en donde se logre obtener un nivel de independencia que permita al niño y la niña estar mas cómodo y a gusto en educación básica.

Rol del estudiante (Niños/as segundo ciclo):

Pienso que los niños y niñas de segundo ciclo son seres activos, más autónomos/as e independientes en todo sentido, son capaces de discernir y responder a problemas que surjan, son más curiosos del mundo y comienzan a darse cuenta que ellos y ellas cumplen un rol importante dentro de la sociedad es por esto que les gusta formar parte en las decisiones. Comienzan a tener mayor dominio de las acciones, familiarizándose con el uso del lenguaje, el uso del número, generando relaciones con grupos humanos y acontecimientos relevantes posibilitando la comprensión de lo que les rodea.

Procesos de aprendizaje:

Creo que el proceso de aprendizaje debe estar enfocado principalmente en que los niños y niñas sean sujetos activos y protagonistas de este proceso, considerando el contexto, los aprendizajes previos, el ambiente afectivo en el aula, para poder conocer las fortalezas y debilidades que tienen los niños y niñas.

Por otra parte el aprendizaje debe considerarse  como el producto o fruto de la interacción social  entre Educadora-Educando y su entorno (familia, vecindario, agentes educativos, et) considerando este proceso social, tanto por sus contenidos como por las formas en que se generan aprendizajes significativos y continuos en donde la Educadora trabaja en base a lo que se espera que lo niños y niñas sean capaces de lograr de acuerdo a las Bases Curriculares de Educación Parvularia.

Práctica docente:

La práctica docente debe ser pertinente y mediada, enfocado principalmente en que los niños y niñas sean sujetos activos y protagonistas de este proceso, que sean ellos los encargados de la construcción de sus aprendizajes y conocimientos. Basándose en la influencia de las experiencias previas realizadas en primer ciclo, ya que los niños y niñas en segundo ciclo aprenden mediante sus propias interrogantes y cuestionamientos, experiencias previas, juegos, etc. 

Creo que como Educadora se debe mantener una actitud reflexiva ir retroalimentándose de acuerdo al trabajo en equipo que constantemente se va realizando con los niños y niñas, lo que permite ser más conscientes de aquello que estamos haciendo y establecer la importancia de estar constantemente reflexionando buscando de esta manera validar el aprendizaje construido.

¿Quién soy? 

Mi formación educacional fue en un sólo establecimiento, el Colegio San Sebastián de Melipilla, fue allí donde estuve la mitad de mi vida, casi 12 años en donde compartí con muchos profesores, inspectores, compañeros y nunca me llevé una mala experiencia.
Yo no asistí al jardín infantil, porque mi mamá no trabajaba en ese tiempo entonces estando en casa me cuidada. Sólo asistí a kínder y lo primero que se me viene a la cabeza es el primer día de clases que fue divertido, mi papá (padrastro) me llevó hasta la puerta de la sala, sin soltarme la mano en ningún momento, mientras mi madre esperaba afuera, sabemos que los padres temen que los niños/as se acostumbren al jardín o a kínder y muchas veces reaccionen mal, en mi caso yo estaba feliz y no voté ni una lágrima.

Aun recuerdo la sala de kínder era una casita de madera que estaba a un costado del patio del colegio, parecía casa de muñecas y tenía su propio patio con juegos de madera y estaba cerrado para que no entraran los alumnos/as de básica o media, que siempre ocupaban el resbalín.

Todavía recuerdo a la Educadora se llama Carolina, era muy cariñosa con todos, nos hacia actividades entretenidas, bailábamos, cantábamos y trabajábamos mucho con un libro grande que no recuerdo el nombre, lo que sí recuerdo es que había un niño llamado Diego que me molestaba  mucho y rompió mi libro sacándome las hojas, lloré mucho en esa ocasión porque me gustaba trabajar con el libro.

El proceso de cambio lo lleve bien me adapté bien al cambio de tener más profesores, más asignaturas, nuevos compañeros/as y más responsabilidades; recuerdo que durante toda la básica, lo que más me costó asimilar fue que mi mamá comenzará a trabajar y que mis hermanos que para ese tiempo tenían 16-17 años estaban casi terminando el colegio; yo todas las tardes me quedaba sola en casa, hacia sola mis tareas y logré por una parte positiva independizarme en cuanto a lo que debía estudiar y hacer para el colegio. Lo que más rescato es que tuve profesoras jefes muy buenas, aun tengo contacto con ellas y siempre están dispuestas a ayudarme en lo que necesite y eso see mantiene hasta el día de hoy.

Introducción

La realización de este portafolio está enfocado principalmente en la práctica reflexiva en el contexto del segundo ciclo de Educación Parvularia y el proceso de cambio a Educación Básica, por lo que se hace necesario la elaboración de este; El portafolio es un instrumento utilizado para la evaluación auténtica de los aprendizajes, porque permite tanto a docentes como a estudiantes tomar conciencia sobre el proceso de construcción de los aprendizajes.

Teniendo en cuenta la importancia del portafolio, a continuación se mencionará su estructura;  Comienza con el punto de partida, en donde se da a conocer una pequeña autobiografía de la estudiante en práctica, en donde se responden preguntas como ¿Quién soy? ¿Dónde estoy?, exponiendo experiencias y aspectos que han sido determinantes en la construcción y postura frente a la educación y la vida.

 A continuación están los objetivos que responde a la pregunta ¿A dónde voy?, y en donde se exponen los objetivos generales y personales. Seguido de esto se encuentra el repertorio de muestras, en donde se presenta evidencia que demuestren un buen desempeño (evaluación de aplicación, reflexiones docentes, informe de investigación, etc.), lo que permite realizar una reflexión basándose en la pregunta ¿Cómo he llegado hasta acá? Y finalmente se encuentra la visión global en donde se hace referencia a la evolución de la Estudiante en práctica y los planteamientos de nuevos desafíos.