Repertorio de muestras

Muestras de Logros

Muestra Nº1

Objetivo:  CONOCER LAS CARACTERÍSTICAS Y NECESIDADES DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE SEGUNDO CICLO PARA CONTEXTUALIZAR MIS PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS.    

Selección de la Muestra: Diseño de evaluación diagnóstica para el nivel transición 1

          

La elección de esta muestra la hice porque el construir el diseño de evaluación diagnóstica me permite analizar, reflexionar y tomar decisiones acerca  los resultados obtenidos de los párvulos, sus características, los aprendizajes previos, el contexto y la mediación que realizan las agentes educativas.

Es necesario todo lo anterior para poder realizar planificaciones de experiencias acordes y pertinentes.

Creo que es de vital importancia tener el conocimiento de los párvulos para construir experiencias de aprendizajes mediadas, ya que el hecho de solo saber la edad y el nivel de los párvulos es un antecedente que por sí solo no nos dice nada, todos los párvulos son distintos, poseen características distintas, aprendizajes previos diversos, como también la mediación y el contexto, la dinámica que se genera en un centro educativo y en otro pueden llegar a ser realidades muy diferentes las unas de las otras, a pesar de que los niños/as sean de la misma edad.

El diseñar un plan de evaluación inicial es una estrategia para definir claramente cuáles serán los antecedentes que voy a recopilar y las estrategias y pasos  que como estudiante voy a realizar para obtener la información. Ya que uno de nuestros principales objetivos durante esta práctica es generar experiencias de aprendizajes mediadas significativas con el contexto en el cual se desenvuelve el párvulo, que permitan generar mayores aprendizajes.

Diseño Evaluación Diagnóstica en 2do ciclo

Propósito: “Conocer  e interpretar  los aprendizajes previos de los niños y niñas y las características del contexto respecto a  los diversos ámbitos y núcleos para una óptima toma de decisiones al evaluar las experiencias de aprendizaje  planificadas”

Aspectos a evaluar: -Aprendizajes previos de los niños y niñas en los diversos ámbitos y núcleos. -Mediación de los distintos agentes educativos. -Contextos de aprendizaje y recursos.

Procedimiento de evaluación: -Observación directa. -Registros etnográficos. -Entrevista al equipo de aula, familia y niños/as. -Informes de niños y niñas realizados por la educadora.

Instrumentos: -Registros de observación. -Registro anecdótico. -Rúbrica de desempeño -Escala de apreciación

Referente evaluativo: -Marco curricular.

Preguntas orientadoras: A. Ámbito de formación personal y social. ¿Qué les gusta hacer a los niños y niñas? ¿Cómo se describen los niños y niñas a sí mismos y a sus compañeros? Características personales de los niños y de su entorno. ¿Cómo se relacionan los niños entre sí?, ¿Cómo establecen sus propias normas de convivencia? ¿A que juegan, como se organizan para trabajar en grupo? B. Ámbito de la comunicación. De qué manera se comunican los niños y niñas entre ellos y con las adultas del nivel? (Ej. Esperan su turno para hablar, adaptan su discurso dependiendo del interlocutor, etc.) ¿De qué hablan los niños y las niñas? ¿Qué verbalizan cuando juegan? ¿Cómo se expresan artísticamente? C. Relación con el medio. ¿Conoce su entorno?, ¿Cómo lo explora? ¿Cómo utiliza su capacidad de asombro para el cuidado del medio ambiente? D. Grupos humanos: De qué forma identifica hechos relevantes de su contexto y/o entorno social (desde lo particular a lo general). ¿Qué  comprenden acerca  del rol y las funciones que desempeñan las personas en la sociedad? E. Relaciones lógico matemáticas y cuantificación. ¿Cómo utiliza las matemáticas para resolver problemáticas cotidianas? ¿Cómo utiliza la cuantificación dentro del aula? ¿De qué forma reconoce e identifica los distintos períodos dentro de la jornada? ¿Qué sabe sobre los fenómenos del clima y del tiempo cronológico?

Muestra Nº2:

Objetivo: Implementar experiencias de aprendizajes contextualizadas y pertinentes para favorecer los aprendizajes de los niños y niñas de segundo ciclo.

Selección de la muestra: Planificación a corto plazo del núcleo grupos humanos

Esta muestra la escogí porque fue la primera implementación que realizamos, y para diseñarla entablamos relaciones, conversaciones  y rescatamos información acerca de los aprendizajes que necesitaban reforzar  los niños y niñas, a partir de lo que la propia Educadora, y las técnicos nos informaron,  también rescatamos los resultados de la evaluación diagnóstica que realizamos. Al realizar la experiencia de aprendizaje me di cuenta que no se cumplió totalmente todo lo que yo esperaba y lo que decía nuestra planificación, porque pueden surgir diversas situaciones a partir de la cosa, objeto, pregunta más mínima de los niños y niñas, que no estaban contempladas y para responder a eso hay que saber llevarlo, y adecuarse a estas situaciones rescatando siempre el lado positivo de que se está aprendiendo de cada terreno que realizamos constantemente. Por otro lado rescato que durante el desarrollo de la experiencia de aprendizaje todos los niños y niñas tuvieron un rol activo, realizaban preguntas, contaban experiencias vividas relacionadas, respondían a interrogantes que les planteaba, entre otras. Al igual que la técnico que nos ayudó y participó activamente siendo una agente educativo constante durante el desarrollo de la experiencia. En cuanto al rol que tomé como mediadora de los aprendizajes fue que siempre destaqué que los niños y niñas sean el centro de la actividad manteniendo su rol activo y como Educadora potenciarlo mediante preguntas y problematizando situaciones para hacerlos reflexionar y participar.  Unas de las debilidades dentro de la mediación fue no saber manejar a todos los niños y niñas, porque todos querían hablar a la vez, no respetaban cuando un niño/a hablaba, por lo que a veces no me escuchaban. Y finalmente sumo otra debilidad, que es el establecer un cierre de aprendizaje más llamativo para los niños y niñas, porque no tomaron tanta atención durante ese periodo. Lo que más destaco es que cada vez que realizó experiencias de aprendizajes voy ganando confianza en mí misma, y junto con esto,  la importancia de  las relaciones que establecí con los niños y niñas desde el primer día de terreno, ya que ayudan a tener una mejor comunicación al momento de realizar y desarrollar la experiencia.

Anexo:

Planificación a corto plazo

·         Ámbito: Relación con el medio natural y cultural

·         Núcleo: Grupos humanos, sus formas de vida y acontecimientos relevantes.

·         Institución: Jardín Infantil Arcoíris

·         Nivel: Transición 1

·         Número de niños: 32

·         Subgrupos: 4-5 años

·         Educadora a cargo: Daniela Oliva

·         Fecha: Jueves 25 de abril, 2013

·    Aprendizaje esperado: Nº2 Comprender las funciones que cumplen diversas personas, organizaciones e instituciones presentes en su comunidad.

·         Aprendizaje esperado específico:

-          Comprender las funciones que cumplen diversas personas.

·         Propósito: Desarrollar en los niños y niñas la comprensión de los roles o funciones  que cumplen diversas personas en la sociedad como: Carabineros, bomberos, doctores, chef, entre otros.

Recursos: Láminas de imágenes con diversos oficios, hojas en blanco y lápices de colores.

·     Evaluación: Se recopilará información utilizando registros de observación, dicha    información será  analizada para  evaluar aprendizajes mediante una tabla de apreciación que contendrán los siguientes criterios:

-          Reconocen el oficio cuando se les muestran las láminas.

-          Caracterizan cada oficio mostrado.

-          Comprende el rol de cada oficio que enseña la Educadora  ejemplificando con experiencias cotidianas.

-          Grafica mediante dibujos el oficio que quieren ser cuando grande.

Nombre de la experiencia: ¿Qué quiero ser cuando grande?

Inicio	Desarrollo	Cierre
Se dará inicio a la actividad invitando a los niños y niñas  que formen con las sillas un semicírculo en la sala. Seguido a esto se preguntará acerca los distintos roles o funciones que cumplen las personas en la comunidad y cuáles son los que conocen o con los que se relacionan habitualmente. La Educadora realizará preguntas tales como: ¿Niños y niñas en que trabajan sus padres? ¿Qué hacen? ; ¿Visitan seguido al doctor? ¿Saben que hace el doctor?, ¿un bombero?, ¿Carabinero? O ¿Comerciante? Además se les indicará que se les mostrarán imágenes que ellos/ellas deben pasar de uno por uno, con el fin de que la Educadora y Técnico vayan contando y hablando de las funciones y roles que cumplen las diversas personas que salen en dichas imágenes. Las imágenes serán acerca de distintos oficios como: Carabinero, un bombero, un doctor/a, un chef, feriante, auxiliar de aseo, etc. Se les proporcionará además una hoja en blanco y lápices de colores a cada niño/a para que creen un dibujo que deberán mostrar al finalizar la actividad.	La Educadora junto con la técnico mostrarán todas las láminas de imágenes presentándoles los recursos que utilizarán para desarrollar la actividad. Se les indicará que cada persona que sale en la imagen cumple un rol importante en la sociedad. Luego la Educadora mostrará las imágenes una por una, primero preguntando: ¿Qué sale en la foto? Para que la Educadora vaya caracterizando el rol, funciones y dando ejemplos cotidianos de la tarea que realizan las diversas personas con su respectivo oficio, por ejemplo: Explicarle a los niños y niñas que si ellos/as sufren de algún accidente en el jardín, en sus hogares, en la calle o en cualquier lugar, se debe recurrir inmediatamente a un hospital para que un doctor lo revise y diagnostique acerca la gravedad del accidente. Esto para incentivar a los niños y niñas a contar sus experiencias vividas con el doctor, un carabinero, un feriante, un comerciante,  u otros roles que surjan en el instante por comentarios de los niños y niñas a cerca de sus experiencias. Luego de esto la Educadora y la Técnico con ayuda de los propios niños/as ordenarán las mesas y sillas para que puedan sentarse. Una vez que se hayan mostrado todas las imágenes a los niños y niñas, la técnico les entregará materiales una hoja en blanco para cada niño y niña y lápices de colores ubicados en el centro de las mesas para que los compartan. La idea es que creen un dibujo libremente acerca lo que ellos/as quieren hacer cuando grande.	La Educadora hará la siguiente pregunta: ¿Niños y niñas que quieren ser cuando grandes? Para que el niño o niña que quiera mostrar su dibujo cuente lo que hicieron y hable acerca de lo que quieren ser cuando grandes. La Educadora finalizará la experiencia con  preguntas tales acerca de la experiencia como: ¿Niños y niñas qué aprendimos hoy? ¿Recuerdan los materiales que usamos? ¿Les gusto lo que hicimos hoy? Por otro lado realizando preguntas relacionado con el tema trabajado: ¿Niños y niñas recuerdan que hace un doctor? ¿el bombero? ¿el chef?